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在思政课堂彰显思维之新
时间:2019/4/16 9:24:01 作者:徐川 唐智

【教育透?#21360;?nbsp;  

 

  编者按

  

  党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作。在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政?#21355;?#35770;课教师座谈会上,习近平总书记先后发表重要讲话,提出了一系列新理念新思想新观点。这些富有创新性的论述,既包含了对人才培养高屋建瓴的总要求,更包含了指引基层实际工作的方法论。今天,我们编发此版,分享部分院校在教学实践中的有益探索和实践创新,希望对各级各类学校的思政课教育教学有所启示、有所助推。

  

  在学校思想政?#21355;?#35770;课教师座谈会上,习近平总书记指出,“思想政?#21355;?#35770;课是落实立德树人根本任务的关键课程?#20445;?#21150;好思想政?#21355;?#35770;课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。

  

  在具体的提升维?#22764;希?#24635;书记特别指出,“思维要新,学会辩证唯物主义和历史唯物主义,创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。其中,“思维要新”是命题,“学会辩证唯物主义和历史唯物主义”是武器,?#25353;?#26032;课堂教学”是路径,“给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”是旨向,全面深刻理解总书记关于“思维要新”的表述,为思想政?#21355;?#35770;课教师提升教育实效提供了思想武器?#36879;?#26412;遵循。

 

思维之新,要以守正为前提

  

  思维要新是思政课程的内在要求,是时代变化的必然要求,也是学生主体变化的现实诉求。从思想政?#21355;?#35770;课的教学内容看,涵盖了政治学、经济学、法学、哲学、管理学、历史学、社会学、伦理学、教育学等众多学科,要常讲常新。?#37038;?#20195;发展的历史方位看,中国特色社会主义进入新时代,高校办学治校、教育教学、人才培养等面临各?#20013;?#24418;势、新情况、新问题。从思想政?#21355;?#35770;课的主体受众看,已经悄然变成了“00后”“05后”为主体的新生代。

  

  新的?#32622;妗?#26032;的时代、新的情况、新的态势必然要求新的思维。但是,这种“新”是有前提、有原则的新。这个前提和原则就是学会辩证唯物主义和历史唯物主义。在纪念马克思诞辰200周年大会上,习近平总书记着重提出:“我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来,必须不?#21688;?#39640;运用马克思主义分析和解决实际问题的能力。”没有对科学世界观的认识和科学方法论的掌握,思想政?#21355;?#35770;课教师的思维“新”不了,“新”不好,更“新”不久。“新”不了,是因为认识不清、思路不明,必然只能因循守旧、照本宣科;“新”不好,是因为得其皮毛、失其精髓,必然只能徒有其表、名不副实;“新”不久,是因为?#33258;?#19981;足、基础不牢,必然只能现学现卖、疲于应?#19969;?#27809;有科学世界观和方法论的武装,这种“新?#20445;?#19981;能?#24535;糜辛Α⑿形?#33268;远,只能为新而新,名实不副。

  

  ?#36763;?#31185;学世界观和方法论的指引,思想政?#21355;?#35770;课教师才能更加理直气壮、淡定从容,才能从纷繁复杂的国际形势中更好地认清潮流、分清主流;才能从举世瞩目的发展进步中更好地看透成绩、看准问题;才能从勃勃兴旺的理论发展中更好地理清逻辑、知所趋赴;才能从日新月异的教学实践中更好地立德树人、铸魂育人。

 

思维之新,要以课堂为关键

  

  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要“用好课堂教学这个主渠道”。在学校思想政?#21355;?#35770;课教师座谈会上,他再次指出,要?#25353;?#26032;课堂教学?#20445;?#35201;不?#26174;?#24378;思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。从逻辑关系看,思想性是根本,理论性是原则,亲和力是手段,针对性是切口。

  

  增强思想性,才能把握思想政?#21355;?#35770;课的本质,才能让学生在理论学习时有所思、有所悟、有所得,才能形成科学的世界观、人生观、价值观、历史观、法治观、荣辱观,才能真正提升思想素养、道德素养、法治素养和政治素养,才能引导学生增强“四个自信?#20445;?#21402;植爱国主义情?#24120;?#25226;爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

  

  增强理论性,才能体现思想政?#21355;?#35770;课的属性,才能让学生以理论为框架,以知识为支?#29275;?#24418;成认识世界?#36879;?#36896;世界的?#29616;?#20307;系,才能认识到理论的深邃之美、逻辑之美和力量之美,才能据此正确?#21019;?#20998;析、解决现实生活中的问题。思想政?#21355;?#35770;课教师,应该不断学会“用真理的力量感召学生,以深厚的理论功?#23376;?#24471;学生?#20445;?#20026;“拔节?#20852;?#26399;”的青年大学生当好思想引路人和信仰铸魂者。

  

  增强亲和力,才能传递思想政?#21355;?#35770;课的?#38706;齲?#25165;能让理论贴近实际,贴近生活,贴近学生,才能用通俗易懂的话语表达深刻的思想,用生动鲜活的现实案例阐释深刻道理,也才能让思想政?#21355;?#35770;课成为学生真?#21335;?#29233;、终身受益的好课、“金课”。

  

  增强针对性,才能找准思想政?#21355;?#35770;课的痛点,才能看懂坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴需要什么样的时代新人;才能知道如?#38395;?#20859;德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;才能做好需求侧摸底和供给侧改革,才能顺应青年大学生成长成才的现实需求;也才能让课堂教学和实践教学循序渐进,螺旋式上升,入耳入脑,入心入?#23567;?/P> 

思维之新,要以实效为目标

  

  习近平总书记指出,“给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。这为思想政?#21355;?#35770;课指明了“思维要新”的着力点和落脚点,就是要精准思政、注重实效。实效的达成需要实?#33267;?#20010;层次的融会贯通。一是直接的、短期的和眼前的实效,?#30784;?#32473;学生深刻的学习体验?#20445;?#36825;属于“教书”层面的目标;二是间接的、长期的和?#24535;?#30340;实效,?#30784;?#24341;导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法?#20445;?#36825;属于“育人”层面的目标。

  

  实效达成需要聚焦深刻的学习体验。近年来,围绕思想政?#21355;?#35770;课改革,许多高校的思政教学进?#36763;?#24418;式多样的样态升级和手?#26410;?#26032;。一方面,要看到一些围绕“翻转课堂”“智慧课堂”的互动式、启发式教学方法取得?#24049;?#30340;成效;另一方面也存在“?#19968;?#28176;欲迷人眼”的名头和方法,一时间熙熙攘攘、热热闹闹,也许有瞬间的愉悦?#25237;?#26242;的兴奋,却没能让学生留下深刻的学习体验。学习体验的深刻,只有内容上固本守正,方法上张弛有度,选材?#21688;?#21512;实际,形式上因地制宜,用“深刻”的思想政?#21355;?#35770;回答“深刻”的现实命题,才能引?#24051;?#32988;、沁人心脾、动人?#21335;搖?#21457;人深省。

  

  实效达成需要聚焦远大的理想信念。习近平总书记指出,“把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者”。思想政?#21355;?#35770;课的守正创新,要有利于树立正确的理想信念,有利于让学生坚定?#26376;?#20811;思主义的信仰,坚定对中国共产党的信任,坚定走中国特色社会主义道路的信念,坚定实现中华民族伟大复兴的信心。青年学生要将自己的理想与社会的发展、国家的前途、民族的命运结合起来,与时代同进步,与国家共发展。思想政?#21355;?#35770;课的守正创新,要有利于让学生学会正确的思维方法,让学生在变化的世界局势中看清过往、当下、未来,在社会发展洪流中明辨是非、善恶、美丑,在复杂的社会思潮中坚持慎思、明辨、笃?#26657;?#22312;不断的历练成长中自尊、自信、自强。

  

  (作者:徐川,系江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心南京航空?#25945;?#22823;学基地研究员;唐智,系江苏农?#31181;耙导际?#23398;院马克思主义学院讲师)

来源:光明日报
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